В школу пришло первое поколение ребятишек, которые выйдут из нее через 12 лет. По этому поводу произнесено немало радостных слов. «Азбуку учат, во всю избу кричат». Боюсь, однако, что радоваться преждевременно. Не думаю, что лишние два года сидения за партами прибавят детям здоровья. Может, на Западе 12-летка и не ведет к сколиозу, вегето-сосудистой дистонии, близорукости и другим подобным диагнозам. Но в стране, где кроме Чернобыля есть еще отравленные Донбасс, Запорожье, Криворожье и много чего другого, а денег на строительство школьных стадионов, спортивных залов и оздоровительных учреждений нет, увеличивать продолжительность пребывания в переполненных классах, мне кажется, рановато.

Творцы школьной реформы, судя по всему, в классах не преподают. А если и имеют по нескольку часов в элитной школе, где их встречают с восторгом, а провожают с облегчением, то это не совсем та повседневная практика, от которой седеют наши учителя. Тем не менее и педагогические вожди понимают, что со здоровьем подрастающего поколения что-то не складывается. Громче и дольше других об этом кричат военные, к которым приходят солдаты срочной службы, нуждающиеся прежде всего в лечении. В частях созданы роты новобранцев, где вчерашних школьников для начала просто подкармливают. Поэтому педагогическая наука уже все поняла и предложила школьникам три урока физкультуры в неделю, причем один из них — почему-то футбол. Наверное, имеется в виду, что стадионы с травяным покрытием, футбольные мячи, бутсы и врачи-травматологи уже готовы к бою, и что наши девочки так же предрасположены к футболу, как и мальчики.

Что киевское «Динамо» и донецкий «Шахтер» — команды неплохие, а клубы вообще выше всяких похвал, это мы понять можем. Но если вводить в школах футбол лишь потому, что Андрей Шевченко родом из Украины, то почему бы не ввести преподавание бокса? Братья Кличко тоже наши хлопцы...

Не три раза в неделю, а ежедневно должны заниматься физкультурой наши дети. Причем каждый день — после уроков, чтобы снять напряжение, размяться. Но для этого нужно много учителей, которых, естественно, не хватает. Может, потому и остановились на трехразовом варианте.

Теперь о знаниях. Нас уверяют, что за 12 лет наши дети постигнут наконец то, что им положено и чего их предшественники за десять лет учения не усвоили. Говорят, 12-летка разбавит концентрат наук, влагаемых в головы детей. Мол, то, что раньше учили десять лет, отныне будут учить не так спешно. Это напоминает советскую практику сокращения штатов. После каждого сокращения штаты разбухали пуще прежнего.

Боюсь, за 12 лет в детские головы будут впихивать гораздо больший объем знаний, чем заталкивали до сих пор, нимало не задумываясь над тем, что впихнутое еще не есть усвоенное.

Не уверен также, что, пребывая в школе еще два года, подрастающее поколение впитает в себя любовь к добродетели и ненависть к пороку. Перегруженный и плохо оплачиваемый учитель вряд ли управится с сорока питомцами. Со времен Христа известно, что оптимальное количество учеников — двенадцать. Тринадцатый может стать Иудой. Так что тут мы, похоже, напутали: речь идет о двенадцати учениках, а не годах.

Макаренко писал, что большие школы, где директор не знает в лицо каждого ученика, — нелепость. Но построить одну школу на полторы тысячи голов дешевле, чем три по пятьсот. Поэтому директора своих учеников не знают. Да им это и ни к чему. Нынешний директор школы — не педагог и не организатор творческого процесса, а хозяйственник.

На 12-летку денег потребуется больше. Может, было бы лучше потратить эти средства на строительство новых школ, на их оснащение, на улучшение системы подготовки учителей?.. Но поезд ушел, мы со своими советами опоздали, и теперь речь не о том, чтобы все отменить, а о том, как выйти из положения с наименьшими потерями.

Если сегодня самое главное в процессе обучения и воспитания — это сохранение здоровья детей, то, наверное, родителям следует с первого класса думать не столько об отметках ребятишек, сколько о том, где и как они будут заниматься физкультурой или спортом. Физкультура предпочтительнее, и потому, отдавая дитя в спортивную секцию, надо иметь в виду не столько будущие чемпионаты мира, сколько сердечно-сосудистую систему ребенка.

Родителям придется также и самим штудировать кое-какую педагогическую литературу, тем более что у учителей на это дело как не было времени, так и не будет. Им надо писать планы, отчеты и проверять тетрадки. Конечно, вопрос с педагогической литературой для родителей тоже не так прост. У нас на всех раскладках лежит книжка Бенджамена Спока, воспитателя американских детей, а книжку Никитиных, которая нам подходит больше, днем с огнем не найдешь. И понятно почему. Никитины, предложившие принципиально новые и давно подтвержденные практикой методы воспитания и обучения, не вписываются в нашу педагогическую науку, выкормившую так много аспирантов, кандидатов, докторов и академиков.

Отводя 12 лет на изучение нашими детьми азбуки современных наук, мы кричим об этом не на всю избу, а на весь мир. Надо бы поуспокоиться и для начала обеспечить украинские школы самым необходимым. Не компьютерами, конечно. Компьютеры — это для американцев и японцев. Нам бы оснастить пока душные классы вентиляторами. Не все, разумеется. Хотя бы некоторые.