Сдав последние экзамены, уходят выпускники, первые в третьем тысячелетии, а им на смену приходят будущие первоклассники. Тоже первые в XXI веке. Чем встретит их школа, переживающая очередную реформу? На вопросы нашего корреспондента отвечает директор 57-й киевской школы Людмила Яковлева.

— Людмила Дмитриевна, оправдала ли себя 12-балльная система?

— Мы давно ощущали несовершенство нашей системы оценки знаний. Пятерка может означать как блестящее знание материала, так и не совсем блестящее. Теперь все оценки положительные и учителя оценивают именно знание, а не незнание. Раньше если ребенок не знал, ему ставили двойку или очень редко — единицу...

— Но двойки и даже единицы ставят и сейчас.

— Ставят. Только теперь это означает, что ученик знает материал на один или два балла.

— Что же в таких случаях вы делаете?

— Либо по согласию родителей (и только!) ребенок остается на второй год, либо получает задание на лето. Если он и осенью не готов, мы его можем перевести в следующий класс, но с условием: пересдать материалы за предыдущий. Изменения в школе коснулись и контроля знаний. Появилось тестирование. Это очень удобная форма проверки, позволяющая быстро и довольно точно выявить уровень знаний ребенка. Но плохо, что до сих пор нет методической основы тестирования и приходится все тесты разрабатывать самостоятельно. И еще: раньше, помимо итоговых оценок, ребенок обязательно должен был иметь промежуточные. Он знал, что если его долго не спрашивали, то вот-вот обязательно спросят, а если спросили, то следующие три-четыре урока можно не учить, никто тебя трогать не будет. Теперь все иначе. Промежуточных оценок может и не быть, но зато тему нужно сдать обязательно, вне зависимости от того, болел ли ученик, прогуливал или нет. Именно по тематическим оценкам и выводится оценка за четверть. Единственное, что, мне кажется, здесь не продумано: как заставить учителя в свободное время принимать у ученика тему? Дополнительная система оплаты не предусмотрена.

— Кстати, сколько зарабатывает учитель?

— Учитель — это профессия идеалистов. Молодой специалист за 18 часов нагрузки получает 140 грн. Учитель высшей категории — 185. А со всеми надбавками — за классное руководство, проверку тетрадей и так далее — 215. Положение педагога в государстве недостойное, и эту проблему нужно снять. Впрочем, хороший специалист будет качественно обучать детей за любую зарплату — он иначе не может. Но все равно нужны стимулы. Вот, к примеру: освободили учителей-мужчин от службы в армии, и в школу начали приходить молодые преподаватели. Дети, кстати, мужчин больше любят — они более спокойные, легче находят с ребятами общий язык.

— Наверное, возникают трудности с деньгами и у самой школы. Как решаются проблемы ремонта, школьного оборудования, компьютеров, без которых сегодня не обойтись?

— Тут вся надежда на местные власти. Нам, например, ощутимо помогает районная администрация. Выделено 10 млн. грн. на капитальный ремонт здания. Гороно и мэр Киева обеспечили компьютерными классами все столичные школы. Конечно, было бы неплохо, будь таких классов побольше, но во многих школах их просто негде разместить. Раз в год мы получаем комплект мебели — 20 парт и 40 стульев. Все остальное — за счет родителей и спонсоров.

— Вернемся к реформе. Как восприняли новшества учителя, дети и их родители?

— Дети и родители — хорошо, учителя — по-разному. С молодыми проблем не возникло, а педагогам, скажем так, с опытом, перестроиться было довольно сложно: опыт иногда тянет назад. Вообще, если бы меня спросили, что еще нужно изменить, я бы ответила так: менять характер взаимоотношений между учителем и учеником. Дети должны не бояться учителя, а уважать его. Не создать хорошую школу, если дети не уважают учителей. Но и педагог должен уважать ребенка, уметь его выслушать, признавать его самобытность и уникальность. Нет сильных и слабых детей. Есть их сильные и слабые стороны. Дети могут простить нам все — раздражение, усталость, — только не унижение. Недавно я где-то вычитала, что школы бывают «технические» и «атмосферные». Важно создать в каждом классе атмосферу взаимоуважения и сотрудничества. Уже два года мы проводим выпускные вечера под девизом: «Честь имеем вас обучать». На них говорят не дети, а преподаватели. Они благодарят ребят за то, что нам, учителям, выпала честь их обучать. Ведь каждому ребенку хочется, чтобы его заметили, похвалили, сказали спасибо.

— В школах отменены экзамены. Это хорошо или плохо?

— Мы переводим детей в следующий класс с любыми оценками, поэтому в экзаменах (кроме выпускных в 9-м и 11-м классах) попросту отпала необходимость. Своеобразный экзамен-собеседование сдают дети, окончившие начальную школу.

— А как вы смотрите на то, что в школах нет четвертого класса, и дети из третьего идут прямо в пятый?

— С этого года начальная школа будет четырехлетней. Проблема в другом — с нынешнего года в ряде школ, в том числе и у нас, появятся малыши-шестилеточки. Раньше в такие школы, как наша, принимали только тех, кому на 1 сентября уже было 7 лет. Причина тому — большие нагрузки, уже с первого класса наши дети начинают учить три языка: украинский, английский и русский. На мой взгляд, идеальный вариант для шестилеток — когда при школе имеется детский садик, куда учителя приходят проводить уроки, а дети сохраняют привычный уклад жизни с дневным сном и трехразовым питанием.

— А где взять помещение для садика? Ведь его и у вас, как я вижу, нет?

— Единственное, что мы можем сделать, это сформировать меньший по количеству учеников класс, сократить до 35 минут урок и выделить отдельное помещение для игротеки.

— Не беспокоит ли вас состояние здоровья современных детей?

— Сегодня ни один ребенок не приходит в школу полностью здоровым, а когда выходит из нее — тем более. У нас из 1200 учеников 500 состоят на диспансерном учете. Бывает, дети приходят на занятия голодными. Тут нас выручила городская администрация: по распоряжению мэра во всех школах Киева дети с 1-го по 11 класс получают бесплатно стакан молока, стакан сока и булочку. Летом мы стараемся вывезти ребят отдохнуть. Обычно из нашего Старокиевского района они едут в школьные лагеря Иршавского района Закарпатской области. При этом льготники — сироты и полусироты, — бесплатно. Но это в нашей школе...

— Сколько учеников должно быть в классе?

— У нас по 38—40 человек в классе. Оптимальный вариант, на мой взгляд, — 25—30 детей.

— А как решать проблему информационной перегрузки учеников — особенно в таких школах, как ваша?

— Это правда, во многих школах, где, как у нас, углубленное изучение английского, учебный план больше, чем в обыкновенной школе. А мы еще хотим вводить дополнительные курсы. Увеличивать количество уроков нельзя, поэтому мы уже несколько лет проводим уроки не по 45 минут, а по 40. В результате седьмой урок заканчивается тогда же, когда везде заканчивается шестой — в 14.20. Меньше часов у нас предусмотрено на трудовое обучение, математику, физику. Но главная беда — домашнее задание. Поэтому мы пытаемся контролировать, сколько каждый учитель задает на дом. Грамотный педагог учит детей на уроке, не перегружает их домашними заданиями. Меняется и роль учителя в учебном процессе. Мы все больший упор делаем на самостоятельное приобретение знаний, поэтому преподаватель должен суметь так построить урок, чтобы у ребенка появилась необходимость сходить в библиотеку, порыться в Интернете, чтобы ему хотелось учиться.